tag:blogger.com,1999:blog-3873055740010942142024-02-07T05:49:41.041+01:00Entre apuntes y novelasPaula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-8079712967232525132020-04-06T17:12:00.002+02:002020-04-06T17:14:45.918+02:00ORACIONES COMPUESTAS<b>ORACIONES COORDINADAS</b><br />
<div>
<ul>
<li><b><span style="font-size: x-small;">COPULATIVAS</span></b></li>
<li><b><span style="font-size: x-small;">DISYUNTIVAS</span></b></li>
<li><b><span style="font-size: x-small;">ADVERSATIVAS</span></b></li>
<li><b><span style="font-size: x-small;">EXPLICATIVAS</span></b></li>
</ul>
<ul>
<li><b><span style="font-size: x-small;">Se incluyen las oraciones YUXTAPUESTAS SIN ENLACE GRAMATICAL</span></b></li>
</ul>
<div>
<span style="font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
</div>
<div>
<b>ORACIONES SUBORDINADAS</b><br />
<a name='more'></a><br />
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="font-size: small;">SUSTANTIVAS: </b>Desempeñan funciones similares al sustantivo y al grupo nominal. Los nexos que las introducen son los siguientes: <b>que </b>y <b>si</b>, que sólo tienen la función de nexo; y <b>quién/es, qué, cuál/es, cuánto/a/os/as; cuándo; cómo; cuánto; dónde</b>, que tienen doble función. </li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="font-size: small;">ADJETIVAS O DE RELATIVO:</b><b style="font-size: small;"> </b>Debemos diferenciar dos grandes grupos que incluyen, a su vez, distintos subgrupos.</li>
</ul>
<ol>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-size: x-small;">CON ANTECEDENTE EXPRESO: </span></b>Pueden ser <b>explicativas</b> o <b>especificativas</b>.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-size: x-small;">SIN ANTECEDENTE EXPRESO: </span></b>En este caso, podemos distinguir entre las <b>libres</b> y las <b>semilibres</b>. Las <i>oraciones subordinadas de relativo sin antecedente expreso </i><u style="font-style: italic; font-weight: bold;">libres</u> van introducidas por un pronombre relativo (<i>quien/cuanto</i>) o por un adverbio relativo (<i>donde, como, cuando, cuanto</i>). Se corresponden, este último grupo, a las que antes conocíamos como raciones subordinadas sustantivas de lugar, modo, tiempo y cantidad. Por su parte, las <i>oraciones subordinadas de relativo sin antecedente expreso </i><u style="font-style: italic; font-weight: bold;">semilibres</u> van introducidas por <b>lo+que</b> (nunca <i>el cual</i>).</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<ul style="text-align: start;">
<li style="text-align: justify;"><b style="font-size: small;">CONSTRUCCIONES ORACIONALES:</b><b style="font-size: small;"> </b>Aquí se incluyen una serie de construcciones que no funcionan como una oración subordinada, sino que son una oración que modifica o completa a otra oración pero sin estar unida a esta mediante coordinación, yuxtaposición o subordinación, sino que se unen por otros mecanismos. Distinguimos diversas construcciones oracionales: <b>causales, finales, condicionales, concesivas, consecutivas, comparativas</b> e <b>ilativas</b>.</li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-64964481335710473082020-04-05T13:59:00.000+02:002020-04-05T13:59:58.317+02:00POESÍA (III) - Figuras retóricas esenciales<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Si bien el listado de figuras retóricas es muy amplio, aquí os voy a dejar algunas de las más importantes, en tanto a que son muy utilizadas y, sobre todo, porque aparecen en la obra lorquiana y debéis ser capaces de reconocerlas, al menos un gran abanico de ellas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Son muchas las páginas que podéis encontrar en las que se recogen estas figuras. Os dejo aquí varios enlaces de los que yo misma me he servido, por si queréis ampliar información:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.edu.xunta.gal/centros/iessanchezcanton/aulavirtual2/pluginfile.php/54937/mod_resource/content/1/figuras%20literarias.pdf" rel="nofollow" target="_blank">Figuras retóricas (en general)</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.retoricas.com/2010/06/figuras-retoricas-en-federico-garcia.html" rel="nofollow" target="_blank">Figuras retóricas en la obra de Lorca</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.fidescu.org/attachments/article/73/Carmen_Serrano.pdf" rel="nofollow" target="_blank">Sobre las metáforas de Lorca</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">ALEGORÍA</span></b> - Consiste en una sucesión de metáforas que se unen para crear una imagen más compleja. Según el DRAE (Diccionario de la RAE), es la </span><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">«plasmación en el discurso de un sentido recto y otro figurado, ambos completos, por medio de varias metáforas consecutivas, a fin de dar a entender una cosa expresando otra diferente». Un ejemplo sería:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>Pobre barquilla mía, </i>No está hablando de una barca, sino de sí mismo, y utiliza</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>entre peñascos rota, </i>diferentes metáforas para explicar la situación en la que se</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>sin velas, desvelada, </i>encuentra.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>y entre las olas sola Lope de Vega</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">ANADIPLOSIS</span></b> - Consiste en repetir la última palabra de un verso al inicio del siguiente verso. Si esto ocurre varias veces se conoce como <b>concatenación</b>. Un ejemplo lorquiano sería:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Y tu sangre ya viene cantando; </i>«La sangre derramada», en el <i>Llanto por Ignacio</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>cantando por marismas y praderas. Sánchez Mejías </i>(versos 74-75)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">ANTÍTESIS</span></b> - Consiste en oponer dos conceptos, ideas o pensamientos que tienen significados opuestos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>cavan buscando la aurora </i>«Romance de la pena negra», en el <i>Romancero</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>cuando por el monte oscuro gitano</i> (versos 2-3)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">ASÍNDETON</span></b> - Consiste en la supresión de nexos para lograr una sensación de velocidad en el texto. (Algunos/as lo hacéis en los resúmenes de los textos y ahí no es correcto, ojito).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Vete, Ignacio: No sientas el caliente bramido. </i>«Cuerpo presente», en <i>Llanto por</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Duerme, vuela, reposa: ¡También se muere el mar! Ignacio Sánchez Mejías </i>(vv. 48-49)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">EPANADIPLOSIS</span></b> - Es la repetición de una misma palabra al comienzo y al final de un verso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Verde que te quiero verde. </i>«Romance sonámbulo», en <i>Romancero gitano</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> (verso 1)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">HIPÉRBATON</span></b> - Es la alteración del orden lógico de las palabras en un verso de forma que se puedan resaltar determinados elementos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Del salón en el ángulo oscuro</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>de su dueña tal vez olvidada </i>Gustavo Adolfo Bécquer</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">silenciosa y cubierta de polvo</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">veíase el arpa</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>mueve la luna sus brazos </i>«Romance de la luna, luna», en <i>Romancero gitano</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b><span style="font-size: x-small;">HIPÉRBOLE</span></b> - Consiste en exagerar un sentimiento, una descripción de cualidades, etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>Por tu amor me duele el aire, </i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>el corazón </i>«Es verdad», de <i>Canciones</i>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>y el sombrero.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b>METÁFORA, METONIMIA Y SINÉCDOQUE</b> - Según el DRAE, es la «traslación del sentido recto de una voz a otro figurado, en virtud de una comparación tácita, como en <i>las perlas del rocío...</i>». Esto es, se trata de identificar una realidad con otra mediante un aspecto que tienen en común. Para poder entenderla, os copio un fragmento del estudio al que he aludido, de Carmen Serrano, que creo que es esencial:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Por una parte, la <b>sinécdoque</b> es la sustitución de un término por otro con el que guarda una relación con una de sus partes. Por ejemplo, en el poema «Baladilla de los tres ríos» (versos 3-4): «Los dos ríos de Granada / bajan de la nieve al trigo». La nieve y el trigo representan las montañas y los campos, respectivamente, a partir de un elemento que se puede encontrar en cada uno de ellos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>los cinco tricornios </i>(cinco guardias civiles) en «Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla» (verso 28), en <i>Romancero gitano.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Por otra parte, la <b>metonimia</b> también supone la sustitución de un término por otro pero, en este caso, hay una relación extralingüística entre ambos términos. Por ejemplo, cuando pedimos "<i>una copa</i>" en un restaurante, nos referimos al líquido con el que se llena, no sólo al recipiente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Finalmente, la <b>metáfora</b> no es una sustitución, sino una relación semántica entre dos términos y que depende del lector para poder darle sentido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>Grandes estrellas de escarcha </i>«Romance sonámbulo», del <i>Romancero gitano</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>vienen con el pez de sombra </i>La interpretación es muy compleja: describe el </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i>que abre el camino del alba </i>amanecer y como la escarcha brilla como las </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"> escamas de un pez cuando les da el sol.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">POLISÍNDETON</span></b> - Es lo contrario al <b>asíndeton</b>, es decir, el uso de muchos conectores para crear una sensación de pausa en el verso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">PROSOPOPEYA o PERSONIFICACIÓN</span></b> - Consiste en atribuir cualidades propias de los seres humanos (también acciones) a ser inanimados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Las aceitunas aguardan </i>«Prendimiento de Antoñito el Camborio...» en el</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>la noche de Capricornio Romancero gitano </i>(versos 21-22)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">SÍMIL o COMPARACIÓN</span></b> - Se trata, como su nombre indica, de una comparación de dos o más términos o conceptos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>La noche se puso íntima </i>«Romance sonámbulo», en el <i>Romancero gitano</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>como una pequeña plaza </i>(versos 79-80)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="font-size: x-small;">SINESTESIA</span></b> - Consiste en relacionar dos sensaciones que se perciben por sentidos diferentes, de forma que queden cruzados. Por ejemplo, "oler el color verde", "saborear la música", etc.</span></div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-86043028552265251492020-03-30T13:32:00.004+02:002020-03-31T19:34:42.347+02:00POESÍA (II) - La estrofa y sus tipos<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>LA ESTROFA</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Las estrofas, como ya hemos señalado, son conjuntos de versos que forman unidades de significado. Las estrofas se asemejan a los párrafos en los textos no líricos, ya que cada estrofa tiene una temática en común, una idea principal. Como con los párrafos, las estrofas están separadas por un signo de puntuación y por un espacio.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Existen muchos tipos de estrofas y, según cómo se agrupen los versos y la métrica de los mismos, hay diferentes estrofas. </i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Aquí voy a poner algunas de las más importantes, especialmente para el estudio de Lorca. Hay muchas más y os animo a echarles un vistazo en el siguiente <a href="https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/tipos-de-estrofa-en-un-poema-1922.html" rel="nofollow" target="_blank">enlace</a>.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Todas las estrofas están ejemplificadas con composiciones lorquianas.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i></i></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b>Pareados</b>: Estrofas de 2 versos con rima asonante o consonante.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Ante una vidriera rota 8a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">coso mi lírica ropa. 8a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;">El poema «Suicidio» está formado por pareados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b>Tercetos</b>: Estrofas de 3 versos con rima asonante o consonante y, generalmente de arte mayor. Forman parte de los sonetos (dos cuartetos y dos tercetos endecasílabos).</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Si tú eres el tesoro oculto mío, 11C</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">si eres mi cruz y mi dolor mojado, 11D (Empezamos por la letra C porque forma</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">si soy el perro de tu señorío 11C parte de un soneto, con cuartetos antes)</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;">(Primer terceto del «Soneto de la dulce queja»)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b>Cuartetos</b>: Estrofas de 4 versoscon rima asonante o consonante y, generalmente de arte mayor. Forman parte de los sonetos (dos cuartetos y dos tercetos endecasílabos).</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Tengo miedo a perder la maravilla 11A</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">de tus ojos de estatua y el acento 11B</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">que de noche me pone en la mejilla 11A</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">la solitaria rosa de tu aliento 11B</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;">(Primer cuarteto del «Soneto de la dulce queja»)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Según la rima y la métrica de los versos podemos distinguir estas estrofas:</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>- <b>Redondilla</b>: 8a 8b 8b 8a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>-<b> Cuarteta</b>: 8a 8b 8a 8b</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>- <b>Serventesio</b>: 11A 11B 11A 11B (el caso de nuestro ejemplo)</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b><br /></b></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b>SONETOS</b>: Estrofas de 14 versos endecasílabos (de 11 sílabas) separados en 2 cuartetos y 2 tercetos con rima consonante. Los tercetos pueden presentar los siguientes esquemas: ABBA ABBA o bien, ABAB ABAB. Por su parte, los tercetos pueden presentar mayor flexibilidad y adoptar esquemas como CDC DCD, CDE CDE, etc.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Por último, los <b>ROMANCES </b> son una combinación métrica cuyo origen está en España. Se trata de composiciones con un número indeterminado de versos octosílabos donde los versos pares riman de forma asonante y los impares quedan sueltos.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Huye luna, luna, luna. 8-</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Si vinieran los gitanos, 8a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">harían con tu corazón 8-</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">collares y anillos blancos. 8a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Niño, déjame que baile. 8-</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Cuando vengan los gitanos, 8a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">te encontrarán sobre el yunque 8-</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">con los ojillos cerrados 8a</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;">(Fragmento del «Romance de la luna, luna»)</span></div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-19644991275750887972020-03-30T13:03:00.003+02:002020-03-30T13:04:53.522+02:00POESÍA (I) - El verso y su métrica. La rima.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Para analizar la métrica de un poema debemos tener en cuenta una serie de conceptos básicos.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>VERSO</b></span>: Es cada una de la líneas que forman un poema y suponen una pausa necesaria. Puede tratarse de una oración completa, de un fragmento o de varias oraciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>ESTROFA</b></span>: Es una agrupación de versos dentro de un poema. Las estrofas pueden mantener la misma rima o medida, aunque no es necesario.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>POEMA</b></span>: Es el conjunto de versos y estrofas que conforman un texto completo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>EL VERSO Y SU MÉTRICA</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>La métrica de un poema es, pues, la medición de sus versos. Para ello debemos contar las sílabas que componen los versos atendiendo a algunas licencias métricas que pueden darse. Por ejemplo, las <b>sinalefas</b>, que se producen cuando la última sílaba de una palabra y la primera sílaba de la siguiente se pronuncian unidas y cuentan, por lo tanto, como una única sílaba. O, también, las <b>diéresis</b>, las <b>sinéresis</b> y los <b>hiatos</b>. </i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Por otra parte, debemos atender a la clasificación entre <b>versos de arte menor</b> (cuando los versos cuentan entre 2 y 8 sílabas) y los <b>versos de arte mayor</b> (a partir de 9 sílabas). Los nombres de los versos se basan en su número de sílabas: versos pentasílabos, heptasílabos, octosílabos, eneasílabos, endecasílabos y alejandrinos (excepción, de 14 sílabas). Esta diferenciación es importante. Cuando analicemos la rima (para la que se utilizan letras), si el verso es de arte menor escribiremos la rima en minúscula, mientras que si el verso es de arte mayor, la rima se escribirá en mayúscula.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b>Por último, debemos añadir que, cuando el verso termina con una palabra aguda, es necesario sumar una sílaba más al cómputo final. Por su parte, si el verso termina con una palabra esdrújula, hemos de restar una sílaba del total.</b></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><b><br /></b></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>LA RIMA y el ritmo</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>En la poesía, el ritmo es muy importante, y se consigue mediante los acentos de las palabras y su ordenación interna en las composiciones.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>En cuanto a la rima, que la RAE define como la repetición de un conjunto de fonemas (algo así como los sonidos), en general, hablamos de 3 tipos de rima:</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>- La rima <b>consonante</b>, en la que todas las letras de la última sílaba se repiten exactas.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>- La rima <b>asonante</b>, en la que riman únicamente las vocales de la última sílaba o de la palabra, sin que importe que las consonantes sean diferentes.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>- El <b>verso libre</b> es aquel que utiliza la <b>rima libre</b>, sin un verso fijo.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Para analizar la rima de un poema nos servimos de las letras (en mayúsculas si los versos son de arte mayor o en minúsculas si los versos son de arte menor), siguiendo el orden alfabético. Veamos un <b>ejemplo</b> con este poema que hemos trabajado de Lorca:</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Muerto se quedó en la calle 8a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>con un puñal en el pecho. 8b</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>No lo conocía nadie 8a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>¡Cómo temblaba el farol! 7b</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Madre. 2a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>¡Cómo temblaba el farolito 9-</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>de la calle! 4b</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Era madrugada. Nadie 8a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>pudo asomarse a sus ojos 8b (dos sinalefas)</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>abiertos al duro aire. 8a</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Que muerto se quedó en la calle 9A</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>que con un puñal en el pecho 9B</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>y que no lo conocía nadie 10A</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Se trata de un poema muy irregular por el tono, el tema y el aire popular que Lorca le dio: es un poema que evoca al cante «jondo» y, por ello a la música.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-88616095463547498222020-03-17T10:06:00.001+01:002020-03-17T10:07:38.910+01:00Ejemplo de análisis de un poema de LORCA<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">El poema «Baladilla de los tres ríos» se encuentra publicado en el libro <i>Poema del cante jondo</i> (1931). Esta obra contiene una serie de composiciones líricas cuyo tema central es el universo del flamenco, pues fue concebida en 1921 con motivo del Concurso de Cante Jondo que el propio Lorca organizó junto a otras personalidades de la talla del músico Manuel de Falla. La idea inicial era que esta obra se publicase al tiempo que tenía lugar el Concurso, en 1922, pero no se imprimió hasta 1931. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Esto es importante porque la concepción de Lorca sobre el <i>cante jondo </i>se encuentra estrechamente ligada a la que Manuel de Falla tenía: el <i>cante jondo</i> sería, pues, el antiguo arte andaluz sobre el que incidieron los gitanos a lo largo de los años y que dio como resultado las composiciones actuales, siendo el <i>flamenco</i> la derivación más moderna.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Años antes Manuel Machado se había acercado a esta temática con su <i>Cante hondo</i>, pero es cierto que Lorca consigue apartarse del flamenco e ir mucho más allá, creando una serie de composiciones que resultan novedosas y únicas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">La composición que aquí nos ocupa es «La baladilla de los tres ríos», composición que inicia la obra <i>Poema del cante jondo</i> y que la ubica en el territorio andaluz, pues ya en el primer verso nombra el río Guadalquivir.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Se trata de un poema compuesto por 32 versos que se dividen en cuatro estrofas o coplas, con versos octosílabos en su mayoría, y que tiene intercalado un estribillo. Es, como su propio título indica, una <i>baladilla</i> que subraya la vocación frustrada de un Lorca que quiso ser músico y no pudo dedicarse a ello. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Temáticamente, describe un paisaje andaluz, ubicando a los lectores en el contexto andaluz.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">En cuanto a las metáforas, podemos citar a Conde Suárez (2001):</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "times new roman" , "times" , serif; font-size: 17px;">«Sirvan de ejemplo las metáforas aposicionales que se detectan en la cuarta estrofa (vs. 19-22), cuando eleva al Guadalquivir -que etimológicamente significa río grande- a alta torre, mientras que reduce al Darro y al Genil a torrecillas, debido al caudal y la inmensidad del “río grande” de Andalucía. Es decir, Lorca subraya, puede que de manera irónica, la relevancia de Sevilla, capital de “su país”, ante el supuesto segundo plano en que se halla su ciudad, Granada.»</span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">SITOGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><a href="http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/poema-del-cante-jondo-785126/html/18cc3c66-f933-48e8-8527-a33f6672c0bd_2.html#I_0_" rel="nofollow" target="_blank">Poema del cante jondo</a></i>, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes [Visitado el 17/03/2020]</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Poema_del_cante_jondo" rel="nofollow" target="_blank">Poema del cante jondo</a></i>, Wikipedia </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">[Visitado el 17/03/2020]</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Conde Suárez, R. (2001): <a href="http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/baladilla-de-los-tres-rios-de-federico-garcia-lorca-raices-populares-del-cante-jondo/html/" rel="nofollow" target="_blank">Comentario de la «Baladilla de los tres ríos»</a>, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">[Visitado el 17/03/2020]</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><a href="http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/" rel="nofollow" target="_blank">Portal de Federico García Lorca</a> en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Prieto de Paula, Á. L. (ed.) (2019): <i>Poesía selecta. Federico García Lorca</i>. Sansy Ediciones [2.ª edición ampliada]</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-58320997238332778802020-03-16T13:56:00.000+01:002020-03-16T13:57:04.538+01:00Relaciones semánticas<div style="text-align: justify;">
Estas son las <b>diferentes relaciones léxico-semánticas</b> que pueden establecerse entre las palabras y que debemos tener claras de cara a las cuestiones que pueden plantearse en el examen de PAU.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Adjunto también una serie de enlaces que pueden ser útiles.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM20BuK8sUaXAjNlQaLgSjauN1-eswlidIw_RrgUiYSkuYuBsR08F-ItsvMKcHwJdj8pdqiaJv35ukh_ebDCc6f6WooLJBOKRI7IfFqF2_XjlvnSmap4cX7S7BZGdO4t6G3IaCHGuJXQ9H/s1600/Relacionessemanticas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="622" data-original-width="1042" height="382" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM20BuK8sUaXAjNlQaLgSjauN1-eswlidIw_RrgUiYSkuYuBsR08F-ItsvMKcHwJdj8pdqiaJv35ukh_ebDCc6f6WooLJBOKRI7IfFqF2_XjlvnSmap4cX7S7BZGdO4t6G3IaCHGuJXQ9H/s640/Relacionessemanticas.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://delenguayliteratura.com/La_sinonimia_Tipos_de_sinonimos.html" rel="nofollow" target="_blank">Sinonimia</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.lifeder.com/antonimia/" rel="nofollow" target="_blank">Antonimia</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.fundacioncomillas.es/actualidad/noticias/view/palabras-homonimas-polisemicas-ejemplos/" rel="nofollow" target="_blank">Polisemia y homonimia (I)</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=NjakpSR0gCg" rel="nofollow" target="_blank">Polisemia y homonimia (II)</a></div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-35050033562505695382020-03-16T13:34:00.000+01:002020-03-16T13:34:22.475+01:00Bloque de «Educación literaria» de la PAU 2020<div style="text-align: justify;">
Como sabéis, el <a href="http://innova.gva.es/documents/161863209/167121884/Castellano+Acta+Reuni%C3%B3n+Abril+2019/ddf06169-7338-43c9-b0ae-306d21fceb24" rel="nofollow" target="_blank">nuevo examen de la PAU 2020</a> cuenta con tres apartados. En esta entrada vamos a ver las posibles preguntas del último de ellos.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
«Educación literaria»</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Este apartado tiene un máximo de <b>3 puntos</b> y constará de tres preguntas relacionadas con la vida y obra de tres autores diferentes de la primera mitad del siglo XX: Carmen Martín Gaite, Antonio Buero Vallejo y Federico García Lorca. Además, se incluirá un fragmento de las obras seleccionadas.<br />
<br />
A continuación, os incluyo posibles preguntas (extraídas del modelo del enlace del comienzo de este post) de cada uno de los autores citados:<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<h3>
<span style="font-weight: normal;">CARMEN MARTIN GAITE: <i>Entre visillos</i> (1949)</span></h3>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">¿A qué parte de la obra (capítulo, momento) a la que pertenece el texto corresponde el fragmento? Contextualícelo y responda en un párrafo no superior a X líneas.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Dentro de la producción del autor o autora que escribió este texto, ¿a qué etapa pertenece esta obra? Caracterícela en un máximo de X líneas.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">En la frase "X", ¿cuál es es la postura que manifiesta la autora sobre la vida cotidiana de las mujeres y la sociedad española de la época?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Quién es «el personaje»?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Con qué generación literaria hay que identificar al autor o la autora?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Encuentra en el texto algún tipo de crítica a la vida cotidiana de las mujeres, a la moral y al modelo de sociedad patriarcal impuestos por la Iglesi y el gobierno franquista?</span></li>
</ol>
<h3>
<span style="font-weight: normal;">ANTONIO BUERO VALLEJO: <i>Historia de una escalera</i> (1949)</span></h3>
</div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Quiénes son los siguientes personajes: X, Y y Z?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Dentro de la producción del autor que escribió este texto, ¿a qué etapa pertenece esta obra?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Se advierte en el texto un tono de melancolía o de tristeza? ¿Tiene algo que ver con el ambiente que se vivió en España tras la Guerra Civil?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Con qué generación literaria hay que identificar al autor? Enumere tres características de esa generación.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Se advierte en el texto alguna alusión a la pobreza y la opresión que se vivieron en España tras la Guerra Civil?</span></li>
</ol>
<h3>
<span style="font-weight: normal;">FERDERICO GARCÍA LORCA: Selcción de poemas</span></h3>
</div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">En el texto aparecen dos términos/símbolos/temas característicos de la obra de este autor: X e Y. Explique brevemente el significado de ambos.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Dentro de la producción del poeta que escribió estos versos, ¿a qué etapa pertenece esta obra?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Con qué generación literaria se identifica el autor del poema? Enumera tres características de la misma.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Qué relación hay entre la Guerra Civil y el autor de estos versos?</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">En el texto, aparecen diferentes símbolos como X e Y que tienen, como su nombre indica, un significado simbólico. En el texto, sin embargo, aparecen rodeados de imágenes más alucinantes que lógicas. Explique brevemente con qué movimiento de vanguardia -dadaísmo, creacionismo, surrealismo- se relaciona este lenguaje poético y justifica la respuesta.</span></li>
</ol>
<div>
<i>Y ahora, un ejemplo sobre uno de los poemas seleccionados de la obra </i>Poeta en Nueva York:</div>
</div>
<div>
<ol>
<li>En estas tres estrofas se da una visión muy particular de la ciudad de Nueva York. Más que un paraíso parece la capital de una sociedad deshumanizada, desesperanzada y degradada. Seleccione tres imágenes que sugieran esa visión negativa y comente su relación con el tema general del libro. </li>
</ol>
</div>
</div>
</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-58574380977889069892020-03-16T12:27:00.001+01:002020-03-16T13:12:51.054+01:00Bloque de «Conocimiento de la lengua» de la PAU 2020<div style="text-align: justify;">
Como sabéis, el <a href="http://innova.gva.es/documents/161863209/167121884/Castellano+Acta+Reuni%C3%B3n+Abril+2019/ddf06169-7338-43c9-b0ae-306d21fceb24" rel="nofollow" target="_blank">nuevo examen de la PAU 2020</a> cuenta con tres apartados. En esta entrada vamos a ver las posibles preguntas del segundo de ellos.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
«Conocimiento de la lengua»</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Este apartado tiene un máximo de <b>3 puntos</b> y constará de dos preguntas que se elegirán entre estos 4 bloques diferentes:<br />
<a name='more'></a><br />
<h3>
<span style="font-weight: normal;">Cuestiones sobre sintaxis (1,5 puntos)</span></h3>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">Responda a las preguntas que se incluyen más abajo partiendo de la siguiente oración...</span></li>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">Diga cuál es la función sintáctica que desempeña dentro de su sintagma verbal el sintagma X...</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Diga qué clase de oración es "X" y cuál es su función sintáctica.</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Diga cuál es la función sintáctica del "</span><b>qué</b>" dentro de su oración</li>
<li>Analice la composición del sintagma nominal "X" (o sea, analizar el fragmento)</li>
<li>Indique dónde empieza y dónde termina el SN cuyo núcleo es el sustantivo X. Rzone su respuesta.</li>
</ol>
</ol>
<h3>
<span style="font-weight: normal;">Cuestiones sobre morfología (1,5 puntos)</span></h3>
</div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso: (5 palabras). A continuación, señale la categoría léxica a la que pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.)</span></li>
</ol>
<h3>
<span style="font-weight: normal;">Cuestiones sobre modalización (1,5 puntos)</span></h3>
</div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">Comente con detalle cinco rasgos modalizadores utilizados en el texto.</span></li>
</ol>
<h3>
<span style="font-weight: normal;">Cuestiones sobre léxico y semántica (1,5 puntos)</span></h3>
</div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-weight: normal;">Escriba un antónimo de X</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Escriba un sinónimo de X en el contexto en que aparece</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Diga cuál es el significado de X en el contexto en el que aparece</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Diga un hipónimo de X</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">En el contexto en el que aparece, explique mediante una breve paráfrasis el significado de X</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">Indique el hiperónimo de X</span></li>
<li><span style="font-weight: normal;">¿Qué relación semántica se establece entre X e Y?</span></li>
</ol>
</div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sólo saldrán dos bloques en cada modelo de examen. Pueden salir cuestiones sobre sintaxis en ambos modelos, pero las preguntas serán diferentes.</b></div>
</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-29580786382653560342020-03-16T12:11:00.000+01:002020-03-16T13:12:35.842+01:00Bloque de «Comunicación escrita» de la PAU 2020<div style="text-align: justify;">
Como sabéis, el <a href="http://innova.gva.es/documents/161863209/167121884/Castellano+Acta+Reuni%C3%B3n+Abril+2019/ddf06169-7338-43c9-b0ae-306d21fceb24" rel="nofollow" target="_blank">nuevo examen de la PAU 2020</a> cuenta con tres apartados. En esta entrada vamos a ver las posibles preguntas del primero de ellos.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
«Comunicación escrita»</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Este apartado tiene un máximo de <b>4 puntos</b> y constará de tres preguntas:<br />
<a name='more'></a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>I.</b> <b>Comprensión </b>(2 puntos)</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>I.1. Breve resumen del contenido del texto</b> (1 punto)</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>I.2.</b> <b>Pregunta de comprensión</b> (1 punto). Hay varias opciones:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Razone cuál es, en su opinión, la tesis que plantea el autor/a en el texto.</li>
<li style="text-align: justify;">Razone si el texto tiene una estructura encuadrada o una estructura sintetizante.</li>
<li style="text-align: justify;">Razone si el autor/a del texto utiliza argumentos de experiencia personal o argumentos de autoridad.</li>
<li style="text-align: justify;">¿Cuál es el tema central de este texto, <i>opción 1</i> u <i>opción 2</i>?</li>
<li style="text-align: justify;">¿Qué relación existe entre el <i>concepto</i> que utiliza y el tema del texto?</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>II. Producción</b> (2 puntos)</div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Una redacción basada en las ideas, el tema o la tesis del texto analizado. Puede pedirse que se desarrolle un tema propuesto, que se pidan argumentos a favor o en contra, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Dado que hay dos opciones, en cada una de ellas pueden variar las cuestiones I.2 y II.</b></div>
</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-90496746860324955932020-03-16T11:31:00.000+01:002020-03-16T13:12:04.211+01:00Comentario de texto - PAU 2020 - La adecuación<div style="text-align: justify;">
La <b>adecuación</b> se refiere a la <b>pragmática textual</b>, esto es, al análisis de las relaciones que establece el texto con su contexto, donde se encuentran tanto los interlocutores como el tiempo, lugar y el modo en el que está escrito.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
LA ADECUACIÓN</h2>
<div style="text-align: justify;">
Dentro de la adecuación podemos encontrar dos grandes apartados: el primero es el de la <b>adecuación</b> propiamente dicha, sobre la que <b>NO</b> habrá preguntas en la PAU; el segundo apartado es el de la <b>modalización</b>, que puede ser preguntada en el segundo bloque de preguntas del examen de la PAU, el bloque titulado «Conocimiento de la lengua».</div>
<h3 style="text-align: justify;">
<b>ADECUACIÓN</b></h3>
<div style="text-align: justify;">
Para analizar la <b>adecuación</b> de un texto debemos atender a los siguientes aspectos:<br />
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>Identificar la <i style="font-weight: bold;">función textual</i> principal del texto.</li>
<li>Identificar las principales <i style="font-weight: bold;">funciones del lenguaje</i> que aparecen en el texto. Normalmente, la <i>representativa</i>, la <i>expresiva</i> y la <i>apelativa</i>. No obstante, aparte de estas, se debe resaltar, por ejemplo, la <i>función poética</i> si el texto contiene figuras retóricas llamativas, o la <i>función metalingüística</i> si el texto se sirve de la lengua como medio para hablar de la propia lengua.</li>
<li>Identificar la <i>modalidad oracional</i> predominante.</li>
<li>Identificar el <i>registro</i> más utilizado en el texto, así como resaltar los cambios de registro si los hay, ya que son representativos.</li>
<li>Identificar el <i>tipo de texto</i>, el <i>ámbito de uso</i> y el <i>género del discurso</i>.</li>
</ol>
<h3>
MODALIZACIÓN</h3>
<div>
El <b>emisor </b>tiene dos posibilidades de manifestarse en el texto:</div>
<div>
<ol><ol>
<li>Ausencia consciente - <b>Impersonalidad</b></li>
<li>Presencia voluntaria - <b>Modalización</b></li>
</ol>
</ol>
<div>
Cuando se oculta, el emisor busca lograr cierta objetividad en su texto, para lo que se distancia del mensaje mediante una postura neutral y utilizando recursos como argumentos de citas o de autoridad, la tercera persona, etc. No obstante, en los <i>textos de opinión</i>, aunque el emisor trate de ocultarse podemos apreciar ciertas características que lo delatan, en menor o mayor medida.</div>
</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div>
El análisis de la <b>modalización</b> supone fijarnos en qué elementos del texto nos permiten ver la presencia del autor o la autora, así como su postura. Para ello se deben analizar los siguientes aspectos:</div>
<div>
<ol>
<li><b>Léxico valorativo</b></li>
<li><b>Verbos y perífrasis modales</b></li>
<li><b>Figuras retóricas</b>: entre las que destacan la <i>ironía</i>, la <i>interrogación retórica</i>, la <i>metáfora</i> y la <i>hipérbole</i>.</li>
<li><b>Humor</b></li>
<li><b>Cambio de registro</b></li>
<li><b>Signos de puntuación</b></li>
</ol>
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<b>En el modelo de examen de la nueva PAU, la posible pregunta sobre <i>modalización</i> es la siguiente:</b></div>
<div>
<i>Comente con detalle cinco tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto</i>.</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-10855223561798437522020-03-16T10:37:00.003+01:002020-03-16T13:11:52.429+01:00Comentario de texto - PAU 2020 - La cohesión<div style="text-align: justify;">
El análisis de la <b>COHESIÓN</b> hace referencia al estudio de la sintaxis textual, esto es, a como las diferentes partes que forman el texto (palabras, oraciones, párrafos) se relacionan entre sí para crear un texto coherente y estructurado que sea una unidad de comunicación en sí mismo, capaz de transmitir un mensaje (la <b>tesis</b>).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la PAU de este año no habrá ninguna pregunta relacionada con la cohesión, sino que ésta será evaluada en los textos que vosotros/as debéis crear: el <b>resumen</b> y la <b>redacción</b>, principalmente. Sin embargo, considero que la mejor forma de aprender a hacer un texto bien cohesionado pasa por aprender a analizar la cohesión de otros textos, de manera que podáis tener ejemplos.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
LA COHESIÓN</h2>
<div style="text-align: justify;">
Para analizar la <b>cohesión</b> textual debemos atender a los siguientes aspectos.<br />
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li><b>Cohesión léxica</b>. Se refiere a las palabras en sí, en cómo se relacionan entre ellas y qué relaciones semánticas (de significado) establecen. Para poder analizarla debemos atender a las repeticiones léxicas que se produzcan en el texto, a los campos semánticos que podamos identificar y las diferentes redes isosémicas (palabras relacionadas por su significado) relacionadas con el tema principal. Todo esto dará cohesión al texto, puesto que supondrá un mantenimiento del tema a través de la repetición de palabras o significados.</li>
<li><b>Cohesión gramatical</b>. En este punto, analizamos las diferentes <i>referencias exofóricas</i> (referidas a elementos exteriores al texto) y las <i>referencias endofóricas</i> (referidas a elementos intratextuales). Las primeras, las <i>referencias exofóricas</i> se presentan mediante la <i style="font-weight: bold;">deixis personal, temporal o locativa</i>. Las segundas, las <i>referencias endofóricas</i>, se realizan mediante <i style="font-weight: bold;">catáforas </i>y <i style="font-weight: bold;">anáforas</i>.</li>
<li><b>Tiempos verbales</b>. Los tiempos verbales utilizados en el texto también inciden sobre la cohesión: si hay una <i>progresión pretéritos-presente-futuro</i>; si hay una <i>relación condicional-subjuntivo</i>; si sólo se habla con tiempos <i>pretéritos </i>y en un momento se utiliza el <i>presente </i>o el <i>futuro</i>, etc...</li>
<li><b>Marcadores del discurso</b> y <b><a href="http://blogfahrenheitlcl.blogspot.com/2016/10/conectores-y-marcadores-del-discurso.html" rel="nofollow" target="_blank">conectores</a></b>.</li>
</ol>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-387305574001094214.post-35629766084164747912020-03-16T10:20:00.001+01:002020-03-16T13:11:38.857+01:00Comentario de texto - PAU 2020 - La coherencia<div style="text-align: justify;">
Como ya sabéis, este año la PAU de la <i>Comunitat Valenciana</i> ha cambiado bastante. Uno de los aspectos que son diferentes es la parte de «Comentario de texto». Vamos a ello.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<b>Comentario de texto</b></h2>
<div style="text-align: justify;">
La parte que abarca este aspecto en el examen es el primer bloque, llamado «Comunicación escrita» y, de forma opcional y posible, el segundo bloque, llamado «Conocimiento de la lengua».</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recordemos que el <b>comentario de texto</b> tiene tres partes diferenciadas (tal y como ocurría en años anteriores) y que se mantienen aunque las preguntas y la tipología de las mismas haya cambiado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<b>COHERENCIA</b></h3>
<div style="text-align: justify;">
El análisis de la <b>coherencia</b> hace referencia a la <i>semántica textual</i>, esto es, a cómo el texto significa y se construye como una unidad de comunicación que desarrolla un <b>tema </b>y defiende una <b>tesis</b>. El análisis de la coherencia de un texto debe atender a diferentes aspectos:<br />
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Resumen</b>. Con la elaboración de un <i>resumen</i> identificamos las ideas principales y secundarias de cada uno de los párrafos que forman el texto. Con ello podemos identificar el tema, pues siempre habrá un común denominador en las ideas principales y secundarias del texto que aseguren un desarrollo temático coherente.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul><ul>
<li>El <b>resumen</b>, en Lengua Castellana, debe suponer el 20% o el 25% del texto original. <b>NO</b> deben aparecer referencias al propio texto, al autor o autora que lo firma, ni tampoco debe usarse la 1.ª persona del singular o el plural. Debe ser un texto propio que recoja las ideas más importantes del artículo, y debe ser un texto coherente y bien cohesionado.</li>
</ul>
</ul>
<b>2. Tema principal</b>. Como ya he señalado, la identificación de las ideas principales y secundarias de cada párrafo para poder hacer el resumen del texto nos ayudará a identificar el <b>tema</b> que desarrolla el texto completo.<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Estructura</b>. El análisis de la estructura del texto nos sirve también para observar cómo el autor o autora del texto ha articulado las ideas principales y secundarias. En este punto es muy importante identificar la <b>TESIS</b>, que puede ser <b><u>explícita</u> </b>(porque podríamos subrayar una oración o varias donde esté la postura del autor o autora) o <b><u>implícita</u></b> (porque la podemos leer entre líneas). </div>
<ul><ul>
<li>Según la localización de la <b>tesis</b>, los textos pueden presentar una <a href="https://images.app.goo.gl/pwb5Yo1nJT4DuzHt5" rel="nofollow" target="_blank">estructura </a><b>analizante</b>, <b>sintetizante</b>, <b>encuadrada.</b></li>
</ul>
</ul>
<b>4. Tesis</b>. La tesis ha de formularse siempre con la palabras de uno/a mismo/a, es decir, parafraseando las expresiones que el autor o autora haya utilizado para hacerla visible en el texto. Podemos hacer referencia al lugar del texto donde se halla, pero siempre debemos formularla con nuestras propias palabras<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Otros aspectos que deben tenerse en cuenta al analizar la coherencia de un texto</b>: la <u>tipología textual</u> según la estructura (texto narrativo, texto expositivo, texto argumentativo, texto descriptivo, o tipología mixta); el <u>título</u> y el <u>registro del texto</u> (dónde y cuándo ha sido publicado); los <u>interlocutores</u>; y el <u>canal</u> utilizado. Estos últimos aspectos <b>NO</b> serán preguntados en el examen PAU, pero conviene tenerlos en cuenta para una correcta interpretación del texto que tenemos delante.</div>
Paula Garcíahttp://www.blogger.com/profile/14463321432763484097noreply@blogger.com0